Изучаем иностранный язык
Последние записи

  • Коммуникативный метод: зло или панацея?

    Коммуникативный метод учебы иностранным языкам сегодня является одним из самых популярных в мире. Многие считают за его более найпрогресивнише и эффективнее всего. Коммуникативный метод появился в 60-70-х годах в Британии, когда английский язык постепенно начал приобретать статус языка международного общения. Тогда-то и выяснилось, что испытанные и надежные для того времени традиционные методики перестали удовлетворять потребностям большинства что изучают английский язык иностранцев. Основной причиной потому был новый контингент учеников – прагматики, которые рассматривают иностранный язык, в первую очередь, как средство коммуникаций. Они нуждались в не глубинном, системном изучении языка, которое предлагали традиционные академические программы, а возможность немедленно применять на практике полученных знаний. При этом оказалось, что люди, которые изучали язык для общения просто не владеют современным разговорным языком (о сленге и говорить не стоит), и тем более уже о языковом этикете вообще не имеют ни малейшее понятие. В целом, при реальном общении они чувствовали себя абсолютно беспомощными. Это и послужило основным толчком для отбраковывания (как казалось) элементов, которые изжили себя, учебы, которые не были направлены на развитие языка, – коммуникатив. В принципе, коммуникатив не является целостной системной методикой. Быстрее он является совокупностью приемов, призванных научить эффективному общению в языковой среде. Большинство из них использовали на занятиях и раньше. Одним из основных приемов его есть имитация ситуаций из реальной жизни, призванных стимулировать что учатся к активному "говору". При этом очень важно, чтобы темы были животрепещущими, связанными с повседневной жизнью студентов, проблемами, что их занимают. В отличие от классических методов, основу которых составляет повторение и запоминание, на занятиях, которые проводятся по коммуникативной методике, ход урока зависит от самих ученых – их ответов, реакции, и тому подобное Поскольку общение происходит осмыслено, на целесообразные темы. Конечно же, большую часть занятий занимает разговорный язык, хотя чтение и письмо изучаются тоже. Преподаватели, в основном, не говорят, а слушают и направляют ход занятия. Основной вопрос, который возникает при коммуникативном подходе, нужно ли исправлять ошибки в разговорном языке студентов и как это делать. Одни считают, что нужно обращать внимание лишь на элементарные ошибки, типа "You is", другие считают за лучше не вмешиваться вообще, третьи же говорят, что учить все-таки следует правильному языку, а не неизвестно чемусами же студенты часто требуют, чтобы преподаватели все же указывали им на ошибки: ведь многим потом вступать к Вузам, сдавать международные экзамены, искать работу. Таким образом, хотя коммуникативный подход действительно выдающееся изобретение, основной его недостаток, как ни странно, в человеческом факторе. К сожалению, многие (по некоторым данным даже большинство) преподаватели решили, что грамматика вообще не важна. В результате появилось множество преподавателей, которые получили образование в Британии, но не имеют о грамматике никакое понятие. Поэтому в учебе иностранному языку важно придерживаться золотой середины между коммуникативным и традиционными методами учебы.

    Клуб Носителей Языка


    язык | расход | изучение | цель | смысл